近日，由江南大学与香港理工大学联合承办的第二十九届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE 2025）于江苏无锡举行。我校教育学院2023级教育硕士王严尉、张倩瑛、孙可欣、韩春、张嫣然，2024级于怡共6位同学参加本次会议并作学术报告。

本次大会以“融合前沿科技：成就新形态的学习者” 为主题，汇聚全球教育领域专家学者，共探人工智能时代教育创新路径。

在子会议C1“学习科学与计算机支持协作学习”中，张倩瑛作题为《结对编程中差异化教学策略对学生计算思维的影响研究》的报告。本研究立足于结对编程教学与差异化教学的实施过程及其特性，构建并应用了面向计算思维培养的差异化编程教学活动框架，以期为教育实践领域提供实践依据，助力教育工作者更高效地培育学生的计算思维能力。

在子会议C9“教育技术创新、政策与实践”中，张嫣然作题为《学习者画像支持下培养计算思维的项目式学习框架设计研究》的报告。该研究通过分析学习者画像的维度，对所需数据进行明确，从项目学习的四个环节建立学习者画像支持下培养计算思维的项目式学习框架，以期为基础教育阶段学生计算思维的培养提供个性化学习方式指导。

在工作坊W08“智能时代的知识与教学创新”中，孙可欣作题为《面向小学生信息社会责任培养的体验式教育游戏框架设计与应用研究》的报告。该研究构建了面向小学生信息社会责任培养的体验式教育游戏框架，包含“情境叙事-任务系统-交互反馈-元认知培养”四模块协同的动态学习系统，为信息社会责任教育提供了兼具理论价值与实践意义的创新方案，助力数字公民素养的系统化培养。

在工作坊W08“智能时代的知识与教学创新”中，韩春作题为《师范生数字化教学能力的影响因素及培养策略研究》的报告。该研究基于整合型技术接受与使用模型（UTAUT），通过结构方程模型对师范生进行问卷调查分析，系统探究绩效期望、努力期望、社会影响及便利条件对师范生数字化教学能力的作用机制。基于各影响因素分析结果，提出有助于提升师范生数字化教学能力的针对性策略。（教育学院 通讯员：于怡 李扶摇）