汉字几万个，如果要评选哪个字最受欢迎，我首推“好”字。我认为“好”字是人们最喜欢的字，也是说的最多、用得最多的字。好人、好事、好生活、好工作、好单位……干好、说好、写好、办好、做好等等，“好”字无处不在，无人不说，人人追求。

好大学就是社会上议论最多的词汇之一，老师、学生、家长、用人单位人人都说，尤其是每逢高考季、毕业季几乎挂在嘴边。

“好”是个抽象的概念，关于好的标准，既有全社会共有的认知，也有每个人自己的判断。好大学也大体如此，既有权威机构发布的排名，也有每个人自己的参数和坐标。那么，什么样的大学是好大学呢?

社会各界尤其是高中生们、大学生们、学生家长们、大学老师们，仁者见仁，智者见智，好校园、好老师、好声誉、好找工作，议论很多，好的标准很多。我也有自己的标准，我觉得大学的主要任务就是培养人才，也就是开发人才资源。

衡量一个国家的水平高低，很重要指标是衡量这个国家的教育水平高低，再进一步就是衡量这个国家大学的教育水平高低，也就是说，大学教育的发展水平决定着一个国家的教育发展水平，也在一定程度上决定着一个国家的发展水平和未来前景。

由此认为，大学是人才资源开发的领军阵地。那么，究竟什么样的大学是好大学呢？我做过多年人事工作，以我的职业思维标准衡量，我认为评价是不是好大学的标准条件虽然可以列出很多条，但最核心的就三条：一是能不能吸引优秀人才，二是能不能凝聚优秀人才，三是能不能输送优秀人才。

第一条，能不能吸引优秀人才。所谓能不能吸引优秀人才，就是能不能把这个地区、国家或全世界的优秀人才吸引到这个学校里来，包括两个方面，一是吸引优秀的教师人才。我非常赞成这样一句话：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。

大学更是如此。正如大学里几乎人人皆知的前清华大学校长梅贻琦先生那句名言，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。说明教师是学校的基础，大师是大学的灵魂，有了好老师才能办成好大学。教师人才基本上标志着已经成才，或者正在成为高层次人才，这种人才来了以后主要是开发人才潜能，使他的潜能充分地发挥出来，成为一个优秀的教师。

如果能把全世界最好的老师聘到你学校，你是世界一流水平；如果把全国最好的老师聘到你学校，你是全国一流水平；如果在地区范围内最好的老师在你学校，你是这个地区最高水平。二是吸引优秀的学生，优秀的学生叫潜人才，把优秀的学生吸引到你这个学校来，为开发人才创造了条件，即现在还不是人才，但经过教育培养，将来有可能成才。如果能把最好的学生吸引到你学校来，那你就是一流的；如果高考200分也录取到你这个大学，你说你是好大学，估计相信的人不会太多。把教师和学生这两部分优秀资源集中到你这个大学，说明你这个大学在吸引人才方面具有领先优势和地位，肯定是好大学。

第二条，能不能凝聚优秀人才。好老师来了不愿走，好学生来了愿意学。如果好老师来了一看不是像讲的那样，待遇不行、环境不行、优秀老师的作用得不到充分发挥，你说是好学校，难以令人信服。老师来了不想走、愿意教、愿意学，而且优秀教师能够脱颖而出，这样的学校肯定是好学校，它创造了一个优秀人才脱颖而出的环境。学生来了不愿意转学、不愿意退学而且非常愿意认真地学，学校氛围很好，这叫能凝聚人才，这样的学校就是好学校。

第三条，能不能输出优秀人才。所谓能不能输出优秀人才，就是无论是老师，还是学生，只要从这里走出去，大家都认为厉害，修养好、学问大、做人的水平高，一句话声誉好。我从来没去过哈佛、牛津、剑桥，不知道他们是怎样教学的，怎样培养人才的，但我从别人的眼中，从网上、报刊上、社会上，知道他们是好学校，这叫啥，叫声誉好，从这些学校走出来的人是人才，大家都竖大拇指头。

所以我觉得这三句话，一个学校能不能吸引优秀人才，能不能凝聚优秀人才，能不能输送优秀人才，就是评价学校的核心指标。我看过不少经济学方面的书刊文章，过去老说生产力的发展水平标志着国家和地区的发展水平，现在还有个看法，一个国家、一个地区的社会发展水平很重要的是人的发展水平，人的发展水平核心是人才资源的开发水平，就是你能不能创造一个人人皆可成才，优秀人才脱颖而出的环境，这是标志着一个国家和一个地区的文明程度。

好人受气，坏人当道，优秀的人不能展示自己的才华，不行的人在这里占领着舞台，这样的国家、这样的社会不会是文明的社会。我们经常讲科学发展观、科学人才观，科学人才观的第一个要素就是人才资源是第一资源，要重视人才，像小平同志说的那样，尊重知识，尊重人才。如果全社会都能充分地尊重知识，尊重人才，那么，这个社会就是优秀的。

第二条能不能全面的提高人，提高人的科学素质、文化素质、健康素质，综合素质，如果能，这个社会就是文明的社会。第三条是能不能为人人皆可成才、优秀人才脱颖而出创造良好的体制、机制和环境。如果创造了，国家是好国家、社会是好社会、单位是好单位、学校是好学校；创造不出来，那么你就不能说你是好学校、好国家。

可以说改革开放以来，我们国家进行了一系列人事制度改革，其最终目的就是为了使全社会都能尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，在全社会建立和完善科学的人才机制，为人人都能成才、为优秀人才脱颖而出、为充分发挥人才的聪明才智创造平等的竞争机会和良好的社会环境。

所以，衡量一个国家、一个地区、一个单位、一个大学的水平高低，最重要的指标就是人才资源的开发水平，好大学就是能吸引优秀人才、凝聚优秀人才、培养优秀人才的大学。其核心目标就是向社会培养和输送有道德、有理想、有技能的合格的劳动者，尤其是要培养一批优秀的人才。

需要补充说明的是，人才并不是一个模式，一种类型，社会的进步需要各种类型的人才组成科学合理的人才结构共同努力，既需要一批高层次创造型引领社会进步的领军人才，也需要大量熟悉掌握一门至几门专业知识，能够很好地实施管理和发展目标的执行性专业型人才，还需要一批能够熟悉国际规则和国际惯例，熟练掌握一门至几门外语，熟练掌握一门专长，并善于和不同的人打交道的国际化人才，更需要一大批能够熟练进行工艺流程和管理系统一线操作性技能型人才。

这就需要每所大学和大学里的各个院系都能找准定位，发挥优势，因材施教，在培养特色人才上下功夫，着力打造自己的品牌。好大学都有自己的优势和特长，就像足球场上一样，每个队员都有自己的位置，只有找准自己的位置，并在自己的位置上尽职尽责，整个球队才可能赢得胜利，自己的优势和作用才能得到充分发挥。所以，定位决定职责，决定目标，决定方式，找准定位至关重要。找准定位的目的，就是为了发扬自己的优势和特长，坚持不懈，持之以恒，兢兢业业，十几年几十年不动摇不折腾，实行特色培养，形成社会公认的人才培养特色品牌。

更重要的一点是，大学是“传承知识、承载价值、启迪梦想、引领未来”的地方。从大学校门出来的人，都应该有强烈的事业心和崇高的使命感，有满满的家国情怀和脚踏实地的敬业精神，有埋头苦干和严谨扎实的工作作风，有良好的与人合作态度和融会贯通的能力，勇于担当，严以自律，忠于职守，始终如一，坚持原则，守住底线，好大学什么时候都不会忘记道德品质的培养。

作为一名烟师的学生，虽然离开校门40年，但我时刻关注着母校的发展，聆听和品味着别人对母校的评价。几十年来，一批又一批的优秀学子来此读书，一批又一批的优秀人才来此大任教，学校的吸引力和凝聚力不断增强，在校学生们秉承传统、刻苦努力、勤奋学习，任教老师们立足本职、求真务实、安心教学，形成了“求是致用、成人成才”的学风和“严谨敬业、立德树人”的教风，据我了解，几次教学质量评估，鲁东大学在全省都名利前茅。

同时，从这里走出了一批又一批的优秀毕业生，在祖国的四面八方，在社会的各行各业，兢兢业业，尽职尽责，涌现出了一批又一批杰出的优秀校友。我的师兄、中文系七七级王志民同学，以卓越的学术见解成为我省齐鲁文化研究的首席专家；以我的同班同学张炜为代表的胶东作家群享誉国内外，更有一大批默默无闻的优秀园丁辛勤耕耘在教学一线，胶东半岛为什么教学质量全省有名、全国有名，很重要的原因，是昔日的烟师、今日的鲁东大学为胶东大地输送了一批又一批优秀的教师。这些都是母校培养人才的成功典范，这一切也都为母校赢得了声誉。

培养学生有高尚的情操，渊博的知识，崇高的理想，优良的品质，走到哪里都能闪闪发光，始终是母校的追求。在这方面，无论是战争年代的胶东公学、乡村师范，还是解放后的莱阳师专、烟台师专，或者是改革开放后的烟台师院，一直到今天的鲁东大学，一脉相承，充分展示了好大学的优秀品质。

在我心中，给我知识熏陶的烟师就是一所好大学。

作者简介：郑忠德，男，1955年8月出生，山东乳山人，1980年7月毕业于烟台师专中文系78级1班。曾任村团支部书记、县直机关秘书、省直部门副厅长、第十一届全国运动会人事部副部长，享受省部级劳动模范待遇。发表论文、散文50余篇，20余万字，曾参编《机构编制管理教程》，策划编写《公务员通用能力读本》，主编《追寻公平的足迹》，自著《忠言人事》《流年似水人事如歌》）。