我是1964年8月15日来学校报到的。当时的烟台师范专科学校，只有供教学、办公用的二层小楼，即现在的历史文化学院教学楼和供教师、学生共用的三层宿舍楼，现已拆除改建为南区5号学生公寓。有中文和英语两个专业，学生只有400多人，教职工不到180人，其中教师102人。随着学校的发展，1984年学校更名为“烟台师范学院”，这时学校就分成了南北两个区，有了十几个本、专科专业，学生达到了1700多人，教职工也有500多人了，其中教师200多人。2006年学校更名“鲁东大学”，范围扩大到有南、北、西三个校区，有了50多个本科专业，在校学生超过22000多人，教职工也有近1800人（教师1000多人）的综合性大学了。

回想自己亲身经历的学校发展过程，感慨颇多。

作为一个地地道道的“烟师人”和“鲁大人”，我在这里已经工作、学习和生活了将近46年，与学校结下了不解之缘，可以说已经和她完全融为一体，成为其中的一分子，无法分开了。伴随着学校的发展，我自己也慢慢地同步成长着——尽管中间有时候跌跌撞撞的，步履有点艰难，不太稳当，但终究还算是“修”成了“正果”：从助教到讲师，到副教授，最后到教授。我深切地感到，鲁东大学虽然不是我的母校，却胜似母校。在这里我所学习到的东西和受到的锻炼，与我以前所有学习过的母校相比，都要多得多。这也难怪，心理学的有关跟踪调查早就证明了：一个人在学校里学习到的东西，工作5年以后，就有75%的过时了。所以，要想继续进步，就得与时俱进，不断地学习。其实，在我的潜意识里，我早就把自己的一生，完全、彻底地和烟台师专—烟台师院—鲁东大学联系在一起了。40多年来，我陪伴着她，艰难过，顺利过，痛苦着，快乐着，从青年走到壮年，从中年走到老年，现在想起来，也无怨无悔……

学校“师专”时期的26年（1958—1983），我经历了将近20年（1964—1983）。这个时期，我在中文系先做教师工作，1978年开始兼做系里副主任，分管行政和学生工作，1981年又做了党总支副书记。这对我来说，工作并没有发生什么变化。现在想起来，我在这段时间内最重要的收获，就是经受住了教学方面的严格历练。当时，学校从上到下，真正是以教学为中心，形成了一整套抓教学的规章制度。所以，教学质量比较高。一个有目共睹的事实就可以说明这一点：那时，学校的毕业生，敬业精神强，业务能力高，在社会上有很好的口碑，我就曾经亲自接待过来学校里挑选毕业生的各级政府和各个部门的负责同志，他们对往届毕业生的工作表现，赞誉有加，非常满意。

学校“师院”时期的22年（1984—2006），我全部经历过了。不过，从我个人的工作来说，则分成了两个阶段：在岗16年，退休6年。而在我自己看来，“在岗”和“退休”，也没有什么两样：在岗时大部分时间不用坐班，在一些人看来和“退休”了似的；而退休后我仍然继续工作，和在岗时也差不多。

学校刚上师院不久的1986年上半年，我有幸得到了一次去东北师大进修学习半年的机会。在这期间，我不但了解了东北师大，还到过吉林大学和哈尔滨工业大学等国内著名的高校考察，使我的眼界大开，去掉了不少长期在师专环境里养成的“小家子气”，真正地看到了大学之“大”，知道了什么样子才称得上是“大学”，也明白了怎样才能真正地算得上是一个名副其实的大学教师。从东北师大回来后，我在各个方面都面临着非常严峻的考验。单就教学方面来说，当时中文系“中学语文教学法”教研室里连我在内就只有2名教师了，现在看来，从1986年到1989年三年多的时间，是我这一生上课最多的时期。我非常感谢东北师大和我的导师朱绍禹先生，是他们给了我新的知识和勇气，帮助我开拓了视野，增长了见识

期间，即1987年下半年，山东师大的副校长王荣纲先生调到学校来当院长。现在想起来，就是在他任职期间，学校才算真正地完成了从办师范专科到办本科的过渡。王荣纲院长多次主持中层干部会议，除了要求继续保持学校抓教学的优势之外，还适时地在广大干部和教职工中，宣传和普及办大学有教学、科研、社会服务三大职能的理念。这时，大家才明白了，用大学的“三大职能”来衡量，学校的教学算是有一定的基础，也还说得过去，但仍然需要提高水平，以适应本科教学的需要；而在科研和社会服务这两个方面，就显得非常薄弱了。实事求是地说，当时学校不少的领导和教师，并不知道真正的大学究竟应该怎样办，也不知道做一名大学教师到底应该具备哪些基本素质。

从1988年11月开始，我到教育教研室任职。不久，就负责主持公共课教研室（辖教育教研室、大学英语教研室、公共体育教研室三个单位）的工作，但我的工作重点仍然是在教育教研室。我按照学校的部署，在这个教研室里，除了抓好教学工作之外，还下大力气抓科研工作。在很短的时间内，这个只有十四五个人的教育教研室，除了完成全校的公共教育学、心理学的教学之外，在科研上也取得了一系列突破性的进展；同时，结合科研工作，在全校开出了七门公共选修课，在学生中影响比较大。例如，连续在1993-1997级几届新生中，开设了“大学学习学”课，为帮助他们克服应试教育的影响、改变思维方式、尽快地适应大学学习生活开辟了道路，指明了方向。同时，在各个专业有不同兴趣的学生中，还开设了“教育学原理”、“班主任学”、“书法”、“中国教育史”、“计算机辅助教学”等选修课。这些做法，为1997年学校顺利地上心理教育系及其相关专业，打下了坚实的基础，训练了队伍，培养了人才。如张积家（现在是华南师大教授、博士研究生导师）、刘振天（现在任教育部高等学校评估中心院校评估处负责人）、杨雅文（现在任《教育研究》编辑部编审）等青年教师，都是其中的佼佼者，成为学校小有名气的教学和科研方面的骨干；同时，学校还引进了杨广学（原我校教授、副校长，现在任华东师大教授、特殊教育学院院长、博士研究生导师）、蔡敏（原我校教授、心理教育系主任，现在是辽宁师大教授、博士研究生导师）等“海归”派博士，为心理学、教育学的专业发展充实了新的生机与活力。

从心理教育系开始招生的1997年算起，仅仅过了三年，到2000年我办理退休手续的时候，这个系已经发展得很像个样子了。有了“心理学教育”和“教育学（小学教育方向）”两个本科专业，在1999年开始招收“基础心理学”硕士研究生的基础上，又上了一个“课程与教学论”（教育评价方向）硕士点，成为当时全校仅有的几个能够培养硕士研究生的单位之一。在这个过程中，自己在科研上也小有收获，写了几篇文章，主编了几部教材和专著。同时，自己所从事的专业——语文课程与教学论，也在这一年被批准为硕士学位授权点，并从2002年开始招生。这时，我已经退休2年了，但还是被聘为硕士研究生导师。

到2006年学校更名为鲁东大学时，我已经退休6年了，但仍然有机会为她的发展服务。我这些年所做的最重要的工作，就是继续参与硕士研究生的培养工作，到现在已经和8届19名研究生打过“交道”了。同时，还做了如指导本科学生的教育实习和毕业论文、做本科生的“导师”、担任学校教学督导委员会委员、编辑学校年鉴等一些力所能及的工作。

我现在虽然已经到了“古稀”之年，但仍然有个愿望，就是希望在我的有生之年，可以看到学校获得博士学位授予权，成为一所能够培养博士研究生的单位，并培养出我们自己的博士研究生出来，达到一所大学所应该达到的最高层次。盼望这个愿望能早日实现！